domingo, 20 de noviembre de 2011

Estrategias de Aprendizaje

¿Cuáles son las Señales de un Problema del Aprendizaje?

No hay ninguna señal única que indique que una persona tienen un problema del aprendizaje. Los expertos buscan una diferencia notable entre el progreso escolar actual y el nivel de progreso que podría lograr, dada su inteligencia o habilidad. También hay ciertas indicaciones que podrían significar que el niño tiene un problema del aprendizaje. La mayoría de ellas están con las tareas de la escuela primaria, ya que los problemas del aprendizaje tienden a ser descubiertos en el comienzo de la escolaridad. Es probable que el niño no exhiba todas estas señales, o aún la mayoría de ellas. Sin embargo, si el niño exhibe varios de estos problemas, entonces los padres y el maestro deben considerar la posibilidad de que el niño tenga un problema del aprendizaje.


Cuando el niño tiene un problema del aprendizaje, él o ella:                                                        
  • Puede tener problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos;
  • Puede cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo;
  • Puede no comprender lo que lee;
  • Puede aprender el lenguaje en forma atrasada y tener un vocabulario limitado;
  • Puede tener dificultades en recordar los sonidos de las letras o escuchar pequeñas diferencias entre las palabras;
  • Puede tener dificultades en seguir instrucciones;
  • Puede pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar;
  • Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le escucha;
  • Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números;

¿Y la Escuela?

Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los niños llegan a la edad escolar. Esto es porque la escuela se concentra en aquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño como es leer, escribir, matemática, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que el niño no está aprendiendo como se esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluación para ver cuál es la causa del problema. Los padres también pueden solicitar una evaluación.
Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con problemas del aprendizaje pueden aprender más fácil y exitosamente. Para los niños en edad escolar (incluyendo los niños preescolares).

Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces éstos son llamados acomodaciones) ayudan a la mayoría de los alumnos con problemas del aprendizaje. Usted encontrará algunas acomodaciones comunes enumeradas bajo la sección “Consejos para Maestros.” La tecnología asistencial también puede ayudar a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del aprendizaje. La tecnología asistencial puede variar desde equipos de “baja tecnología” tales como grabadoras hasta herramientas de “alta tecnología” tales como máquinas de lectura (las cuales leen libros en voz alta) y sistemas de reconocimiento de la voz (los cuales permiten al alumno “escribir” por medio de hablarle al computador).

Es importante recordar que el niño puede necesitar ayuda tanto en la casa como en la escuela. Los recursos enumerados más abajo ayudarán a las familias y maestros en averiguar más sobre las muchas formas de ayudar a los alumnos con problemas del aprendizaje.

informacion relevante sobre las discapacidades para el aprendizaje

martes, 15 de noviembre de 2011

Dificultades en las Matematicas

El pensamiento del niño se construye con la experiencia y transmisión de ideas; de esta forma se madura y desarrolla.
El niño comienza manejando la realidad desde sus características más rudimentarias, (forma, tamaño, color...), hasta construir su pensamiento imaginando esa manipulación a nivel mental, sin tener que realizarla.
La mayoría de las dificultades que se presentan en los aspectos matemáticos, están más relacionados con la comprensión del problema que en el desconocimiento de la operación.





Actividades a desarrollar

• Agrupar por colores, formas, tamaño,objetos...
• Jugar a las cartas infantiles que permitan la clasificación: familias, oficios, razas...
• Verter líquidos en recipientes distintos, comentando qué ocurre a simple vista.
• Esconder objetos en la mano para que el niño adivine si tiene uno, ninguno o varios.
• Jugar a tiendas: Pagar más o menos, pidiendo uno o varios...
• Realizar reparticiones con pan, caramelos, etc.
• Ensartar cuentas siguiendo una serie dada.
• Buscar páginas de un cuento.

Con juegos de naipes infantiles realizar actividades como las siguientes:

Con dos barajas mezcladas hacer correspondencias por pares.
Jugar a la subasta. Consiste en mostrar cada vez una carta ganando el número más alto.
Cada niño dispone de dos montones y muestra una carta de cada pila.Gana el que tenga el número más alto al sumar las dos cartas.
• Realizar acciones de quitar y poner como el juego de la ruleta, monopolio, poner y quitar la mesa...
• Ayudar a ordenar su armario clasificando por prendas.


Aquí les dejo el link de una pagina donde encontraran varios juegos para estimalar las matematicas en sus hijos.  http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-04-fracciones&l=es

Juego de dedos para los niños con TDAH

lunes, 7 de noviembre de 2011

Desarrollo Psicomotor

El desarrollo psicomotor se realiza a través de la integración del esquema corporal y desarrollo de los procesos motores.

Un adecuado desarrollo es fundamental para que se produzcan los aprendizajes escolares.Si se presentan disfunciones en el aprendizaje del propio cuerpo buena parte de los aprendizajes posteriores pueden verse afectados.

Actividades que favorecen la integración del esquema corporal en la vida cotidiana:

•Realizar masajes después del baño que le ayuden a interiorizar distintas partes del cuerpo.
•En el baño, cuando le vestimos o se viste ir nombrando las distintas partes del cuerpo.
•Juegos de manos, balanceos con en cuerpo, jugar a estar y desaparecer...
•Canciones sobre partes del cuerpo.
•Jugar al "Escondite Inglés".
•Lanzar y recoger pelotas con la mano preferente.
•Dar patadas al balón con el pie preferente.
•Adoptar posturas que identifíquen animales, reproduciendo los movimientos más característicos.
•Puzzles del esquema corporal, recortables de la figura humana.
•Jugar a hacer mímica y adivinar lo que se está representando.
•Jugar a las cuatro esquinas.
•Juego del robot: El niño hace de robot mientras se le va diciendo que dirección tiene que tomar en cada momento.
•Juego de la búsqueda del tesoro: siguiendo las instrucciones de un mapa que indica direcciones los niños deben descubrir un objeto escondido.

Actividades que favorecen la motricidad:

Pasear a distintos ritmos.
•Andar a la pata coja.
•Jugar a la gallinita ciega.
•Tirar a un blanco variando la distancia.
•Trasladar objetos que pierdan el equilibrio con faciliad.
•Abrir y cerrar la mano rapidamente.
•Juntar y separar los dedos, indicando cuál es el dedo que debe separarse del otro.
•Tocar cada dedo con el pulgar de la mano respectiva, primero de forma lenta y posteriormente de forma rápida.
•Lanzar objetos con una mano y con otra.
•Enroscar y desenroscar al mismo tiempo.
•Ejercitar todo tipo de actividades al aire libre.

domingo, 6 de noviembre de 2011

Dificultades del Aprendizaje

El niño que las posee tiene una inteligencia adecuada pero puede sufrir alteración en algunos de los siguientes aspectos: lenguaje hablado, escrito, razonamiento, habilidades matemáticas, atención, memoria... En muchas ocasiones la falta de madurez,una insuficiente estimulación o empezar demasiado pronto una actividad puede dar lugar a dificultades de aprendizaje.
El diagnóstico de las dificultades de aprendizaje debe realizarlo un especialista en psicopedagogía. La información que proporciona el profesor del niño es crucial.


Consejos para los padres:
  • Los padres no deben presionar con las notas.
  • Hay que explicarleque las bajas notas se deben a que su forma de trabajo no es la adecuada, no a la falta de capacidad.
  • Decirle que con ayuda puede mejorar, pero tiene que querer hacerlo y esforzarse un poco.
  • Ayudarle a organizar el horario de trabajos escolares en casa.
  • Trabajar en un lugar tranquilo.
  • Evitar la sobreprotección innecesaria y establecer normas y límites que debe respetar.
  • Darle tiempo y no exigirle resultados inmediatos.
  • Asignar la realización de pequeñas tareas familiares que le desarrollen el sentido de la responsabilidad.
  • Valorar sus esfuerzos para superar sus problemas
  • Nunca sustituir el rol docente en la familia.
Aquí les dejo un link donde salen más detallados las distintas dificultades que pueden presentar nuestros hijos. http://perso.wanadoo.es/cgargan/dificul.htm

lunes, 24 de octubre de 2011

Bajo Rendimiento Escolar

Uno de los temas de mayor preocupación en el desarrollo de nuestros hijos es el de su rendimiento escolar. Ello es justificable por los temores que nos genera su porvenir o futuro profesional y económico. Actualmente el tema parece haber ido más allá del ámbito individual y se utilizan términos como el de "fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que, en los últimos años, se ha agravado y que incorpora elementos externos al propio escolar, como pueden ser la idoneidad de los actuales modelos educativos.
Las causas del mal rendimiento escolar suelen ser múltiples. Desde factores internos de tipo genético o la propia motivación del niño a acudir a clase, a condicionantes ambientales como el entorno socio-cultural o el ambiente emocional de la familia. Es un problema complejo ya que cada niño es un caso peculiar con sus propios ritmos de aprendizaje, sus puntos fuertes y débiles. Algunos necesitan más tiempo para integrar la información, otros son más rápidos. Los hay con serios problema para trabajar en actividades que requieren procesar información de forma secuencial (lectura, matemáticas...), mientras que otros las tienen cuando la información es presentada simultáneamente y dependen de la discriminación visual.

Actualmente se habla de Trastornos específicos del Aprendizaje para designar un conjunto de síntomas que provocan una disminución significativa en el rendimiento escolar de los niños que lo padecen. Trastornos como los de la lectura (dislexia), de la escritura(disgrafía) o de cálculo (discalcúlia) se dan en niños con un C.I. dentro de la normalidad pero que cursan con grandes dificultades al fallar en procesos concretos.